大连考前冲刺班|日语学习中的日语意识

　　大连考前冲刺班|日语学习中的日语意识  在中国，吃西红柿一般喜欢放糖；在日本，西红柿一般喜欢放盐，日语学习在中国，吃西瓜不放盐；在日本，吃西瓜会有沾盐的习惯在中国，一般都吃热的米饭；在日本，都习惯吃冷的米饭学习日语的诀窍，日语学习前要了解的知识点在中国，你生病别人常说“多喝热水”；在日本，你生病别人常说“快喝药”。

　　

　　在中国，去餐厅一般喝热水；在日本，去餐厅一般喝冰水中国的泡面有叉子，日本的泡面没有叉子。

　　

　　生活习惯：在中国，一般会很轻松地问朋友“你的工资多少钱?”在日本，大家绝对不会问朋友的工资。

　　

　　中国人有很多兄弟姐妹，表哥表妹什么的。日本人跟亲戚的关系特别清淡，除了丧礼和婚礼以外一般不怎么见面。

　　

　　像这样的例子，在日语教学过程中屡见不鲜。学生往往掌握了某些语法的相关知识，却不懂如何正确使用，又或者不知道在什么情况下该用、什么情况下必须避免使用。

　　

　　如果不能准确把握日语的含义，何来熟练掌握日语之说呢？如果不能正确使用日语的词汇和语法，怎么能够完成凌驾语言之上的商务工作呢？又何谈提高日语能力，培养中日两国友谊的桥梁人才呢。

　　

　　日语学习的队伍庞大而且还在不断扩大，有多少人能顺利通过，我们不得而知。又有多少人获得了日语能力认证却没有相应的能力呢？这是个值得担心的问题，笔者感到了深深的担忧。

　　

　　那么为何会出现这样的学习误区呢？我觉得原因不外乎这几点：其一、在日语学习中，没有重视“日语意识”。什么叫“日语意识”，本文是指带着在日语的习惯、思维方式、成长背景使用日语的心理准备。有的学习者，往往会把日语的文章放到中文的语言环境中去理解，这样做很容易产生误解。

　　

　　要么把日语词汇直接充当中文词汇，导致懂日语的人能听懂，不懂日语的人还是不懂；要么搞不清人物关系，将动作的行为人和被行为人的关系搞错，以至对文章的理解产生很大的障碍。

　　

　　在授课过程中，发现有很多学生虽然对学习的集中度以及理解的能力不尽如人意，但却具有很强的观察力。他们在接触到新的语法后，能迅速地找到其与中文表现手法不同的地方。只是在学习中没有充分练习的机会，从而导致了应用的不熟练。

　　

　　通过上述说明，我们可以看到，日语学习者在学习日语的关键问题上，很难做到用心灵去接近日语。撇开各种不稳定的政治因素不谈，学习者本身与这种语言的创造者之间存在着很大的认识差异，也就是通常所说的文化背景的差异。

　　

　　文化背景的差异用日语的表示就是スキーマ。这一概念，最早是德国哲学家Immanuel　Kant在他的著作《纯粹理性批判》一书中提出，后来在心理学上被广泛使用。二十世纪三十年代Bartlett第一次将这个概念沿用到心理学的范畴中。

　　

　　他将印第安童话《幽灵的战役》讲述给欧洲人听，之后再让他们复述故事的情节，被复述的故事情节产生了扭曲。

　　

　　因而他指出，一个读者或者信息的接收者，一定不会将故事或者信息完全自动接受，而是以自己的方式赋予其新的意义，当他向第三者传递信息时，也会以自己的认知方式将所接收到的信息重新组合，从而体现出与原信息不同的结果。

　　

　　大连考前冲刺班|日语学习中的日语意识 以上就是对日语学习的分享，对于不以日语为母语的人而言，日语只是一门由日本的人，在特定的社会大环境和交流背景下形成的语言。外国人即便是掌握了它的文字、词汇、语法，也很难在短时间之内与母语话者衔接好对话，真正做到交流自如。