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大连日语暑假班|自学有哪些方法

发布日期:2024-06-20 作者:任老师 文章来源:未知 浏览次数:

  大连日语暑假班|自学有哪些方法  自学不是漫无目标的自由学习,它需要重视学习过程的优化与方向的修正,及时查漏补缺,针对出现的问题交流研讨,能够自评学习效果,学会反思并调整方式策略。  
  
  重视反馈信息 
  
  信息反馈的方式多种多样,可同学之间互相监控,也可依据导学案做好自我测评,还可对照学习目标检查任务完成情况。 
  
  教师不能一味地牵着学生的鼻子走,要让学生有选择的权利,让学生在学习过程中能把自己的特长展示给同伴以得到赞赏,尝到成功的喜悦。 
  
  自学要让学生有选择参与评价的权利,让学生对自己、对同学的学习,对老师的教学作出评价,再用这种评价完善自己。 
  
  养成良好习惯 
  
  播下一个行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。  
  
  这充分说明了习惯的重要。
  
  自学的好习惯有:做事有主见,学习讲方法;珍惜时间,擅长统筹安排;主动参与,乐于探究,勤于动手;会搜集和处理信息,善于交流与合作;  能自觉地制订学习计划,确定学习目标,组织学习活动,自我监控学习过程;能主动选择学习策略,自我评价学习结果,积极创设最优化的学习内部环境与外部环境,等等。 
  
  坚持学以致用 
  
  课堂上教师讲得越多、越细、越深,学生就学得越苦、越累、越烦。 
  
  长时间地灌输,学生不能“学以致用、用以促学、学用相长”,就会“被动接受、难以消化、无动于衷”。 
  
  自学推崇“学以致用”,而不是“学以备用”,如果“学”与“用”之间隔着一段时空,甚至挡着一堵高墙或横着一条鸿沟。  
  
  让学生看不到应用的前景,体会不到应用的乐趣,更无法在应用过程中探索学习,所以,真知就无法从实践中产生。 
  
  “要求儿童在今天就过着丰富的精神生活,而不只是为明天掌握知识做准备”,教育家苏霍姆林斯基的这句教育名言,其实就是强调学以致用。  自学有哪些方法 2  我们由此发现想要孩子提升自学,必须要: 
  
  激发好奇心、引发成就感, 
  
  当然,这还远远不够,想让孩子养成习惯,自学,还需具备成长型思维,并培养专注力。 
  
  那么,如何做很重要,但更重要的是不做什么,书中《从怕学习到爱学习》中指出:如果一提到学习,孩子想到的就是惩罚,压力,那他当然会有厌倦抵触的情绪。 
  
  所以家长们切忌不要做以下4点: 
  
  威胁/惩罚 孩子:如果这次考试达不到100分,就取消你的旅游;如果不好好学习,今后就找不到工作等等;  
  
  指责孩子:这样的题,你竟然会出错,之前不是复习过嘛! 
  
  3给孩子安排详细的学习时间,并要求孩子在指定时间内,完成较多作业;
  
  家庭环境吵闹:妈妈一直在看电视,爸爸一直在刷手机…… 家里各种杂音交织在一起~ 
  
  瑞士儿童心理学家让·皮亚杰,把儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段:0-2岁时感知运算阶段,2-7岁时前运算阶段,7-12岁是具体运算阶段,12岁之后是形式运算阶段。 
  
  我们常说的自主思维就是7岁之后开始爆发的,在这个阶段,家长们就可以发力了,想培养孩子自学,家长们可将其结合到日常生活中去。
  
  学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考,使学生高效率地学习,在有限的时间学习尽量多的知识。我们要怎么自学呢?自学有哪些方法呢?小编整理了自学的方法,仅供参考!
  
  自学有哪些方法  
  
  1. 制订学习计划 
  
  自学的第一步就是要制订学习计划。  
  
  计划有许多种,可按时间、学科、目标等分,也得有随想、预计、应变等备选方案。 
  
  计划并非必须写在纸上,有时只需要心中有数即可。
  
  比如,每个小组要有明确的学习目标,每个小组成员也要有个性的目标,每节课、每个时间段也要任务明确、目标清楚。  
  
  每个同学要知道自己在干什么、该干什么,每个小组要对成员的计划落实情况进行督查激励。 
  
  让学生在小组活动中感到这是一件很有趣味的事情,而且是很容易做到的事情。 
  
  2. 加强时间管理 
  
  没有学习主体对自己学习过程所进行的自我观察、自我审视和自我评价,没有学习主体根据这种自我监控所做出的反馈、调整及强化,就谈不到“自学”。 
  
  自学的关键就是时间的合理分配与精心安排。 
  
  那种眉毛胡子一把抓、分不清轻重缓急的“自主”,是懒汉放羊式的漫无边际,有可能造成捡芝麻丢西瓜的得不偿失。 
  
  加强时间管理,需要有计划做先导、自律为后盾、充实为宗旨,达到劳逸结合、寓学于乐的理想状态。 
  
  3. 整合利用资源 
  
  网络时代,学习的制高点则是整合利用资源。 
  
  这里的'资源不仅包括自身的知识积淀,还暗含着学习的工具、途径与方法策略。 
  
  整合则要求学生在自学时以知识的重点为“圆心”,以自己的学习能力为“半径”画圆,能较为系统梳理整合所学的知识。
  
  比如,请六年级的学生说说简便运算有几种方法?有心的学生就把小学从一年级到六年级的简便运算全部归类弄清楚了。 
  
  大连日语暑假班|自学有哪些方法 这就是找到了一个知识点,以自己学习的实际情况为半径,将知识系统化。

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