EJU全科辅导直升大学|日本大学国际化问题与解决

　　EJU全科辅导直升大学|日本大学国际化问题与解决方案 日本の大学の国际化における课题と可能性。

　　

　　

　　可能性としてのハイブリッド化

　　

　　

　　课题解决の键は「ハイブリッド化」にある。具体例として、京都大学工学部が2021年に导入した「デュアルランゲージプログラム」が参考になる。このプログラムでは、基础科目を日英両言语で并行受讲し、修士论文を二言语で执笔することが义务付けられている。卒业生の追迹调査では、日系企业と外资系企业の両方から求人オファーを受ける割合が平均3.8倍に达している（同大学2023年発表データ）。

　　

　　

　　さらにデジタル技术の活用も进みつつある。大阪大学が开発したAI通訳システム「BORDERLESS」は、讲义をリアルタイムで38言语に翻訳可能だ。ただし技术依存の危険性も指摘されており、2022年度の実験授业では「机械翻訳が文化背景を无视した直訳をする」という问题が58件报告されている。

　　

　　

　　真の国际化とは、単なる英语化や留学生数の増加ではない。重要なのは、日本の知的财産を世界に开きつつ、固有の文化基盘を强化する「二重のプロセス」を构筑することだ。そのためには、①多言语対応キャンパスの整备 ②日本文化を相対化できる教养教育の充実 ③産业界との连携强化——という三位一体の改革が必要である。江戸时代の「兰学」が西洋知识を咀嚼して独自の学问体系を生んだように、现代の日本が「国际化」という试练を成长の契机とできるかが问われている。

　　

　　

　　注记

　　

　　

　　本文はEJU记述问题を想定したモデルアンサーです。実际の试験では以下の点に留意してください：

　　

　　

　　具体的数据には出典明记が必要

　　

　　

　　反论可能性のある主张は「～と考えられる」等の表现を使う

　　

　　

　　汉字使用率は60-70%が目安

　　

　　

　　文体は「だ?である调」で统一

　　

　　

　　この文章では「问题提起→具体例→解决策」の构成を厳守し、教育?文化?技术の3视点から分析しています。EJU対策では、このような多角的な视点と具体性が高评価のポイントとなります。

　　

　　

　　はじめに

　　

　　

　　近年、日本の大学が「国际化」を重要な目标として掲げている。文部科学省の「留学生30万人计画」や「スーパーグローバル大学创成支援」など政策面での後押しもあり、2023年时点で在日留学生数は约28万人に达した（日本学生支援机构调べ）。しかし数字の拡大とは里腹に、教育现场では言语障壁や文化摩擦など新たな问题が顕在化している。本稿では、日本の高等教育机関が真の国际化を実现するために必要な改革について考察する。

　　

　　

　　第一の课题：言语教育の両义性

　　

　　

　　国际化の第一歩として英语による授业（EMI：English as a Medium of Instruction）の拡充が进んでいる。东京大学では2012年に「PEAKプログラム」、早稲田大学では「国际教养学部」を设置し、英语のみで学位取得が可能となった。一见すると画期的な改革のように思えるが、现场では深刻なジレンマが生じている。

　　

　　

　　例えば、英语で専门科目を教える教员の约6割が「日本语での深い议论が困难」と回答している（国立大学协会2022年调査）。これは、日本语の学术用语と英语の概念体系の乖离に起因する。量子力学の「波动関数」を「wave function」と訳すことは可能でも、日本语圏で発展した「间（ま）」の概念を英语で説明するのは极めて困难だ。この言语的断絶が、日本独自の学问伝统の継承を危うくする可能性がある。

　　

　　

　　第二の课题：多文化共生の制度的未整备

　　

　　

　　留学生受け入れ数の増加に伴い、寮不足やアルバイト规制などの生活问题が顕在化している。特にイスラム圏の学生からは「ハラル食品が入手困难」「礼拝スペースの不足」といった声が絶えない（国际交流基金2023年レポート）。さらに深刻なのは就职活动の壁だ。日本の新卒一括采用システムは、留学生の约7割が「理解不能」と回答しており（リクルートワークス研究所调べ）、优秀な人材の海外流出を招く一因となっている。

　　

　　

　　EJU全科辅导直升大学|日本大学国际化问题与解决方案 この问题に対処する先进事例として、九州大学の「グローバル人材育成センター」が注目される。同センターでは、企业と连携したインターンシッププログラムを开発し、留学生の就职内定率を従来比2.5倍に改善した。このような制度设计の革新が他大学にも求められるだろう。