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大连日本留学机构咨询|大连日本留学培训班

发布日期:2022-05-17 作者:任老师 文章来源:未知 浏览次数:

  大连日本留学机构咨询|大连日本留学培训班 很多同学间流传着这样一个观念,日语读的好的人,英语一般都不好,反过来的意思也就是说,英语学不好的,可能日语就能学好。
  
  这种想法与其说是不正确的,不如说是一种自我安慰,很多人在没有学好英语的情况下,转而去学习日语。
  
  新手从最开始学习日语的时候,就应该学会让自己养成一个优秀学习方法和学习习惯,一个好的习惯能够帮助你更好的学习日语。
  
  如果原本非日语专业,由于个人爱好或工作需要,在一些日语培训机构学习日语的,条件比上面的要差一点。
  
  但是有一点,就是如果遇到一个好的外教老师,能够激发你学习日语的兴趣和热情,那么进步的速度,是可以与大学、专科的日语专业互博的。
  
  退而求其次,如果老师是中国人,最好也是有过较长时间留学、就职经验的海龟。
  
  当然外教也好、海归也好,也有不少政治上偏激,人格有缺陷的人,这里不展开讨论。
  
  单从学习外语的角度来看问题,语言是活的,是在不断地进化的。
  
  一个没有在日本留学、生活过的中国人,哪怕是国内顶尖的日语专业的高才生,对于日语新词的掌握,多少总是滞后的。
  
  接收各种流行信号的频道也比较少,灵敏度也比较弱。
  
  所以,如果完全是靠自学的,那么条件就更艰苦了。
  
  最苦的就是没有机会练习口语。
  
  最大的难题就是如何保持学习日语的一腔热情。
  
  相信所有的自学外语的朋友,都会有这种体验。
  
  刷再多的题,都不及与以此为母语的人来一段对话更有挑战性,也更有成就感。
  
  所以个人给大家建议学习日语过程中遇到下面问题,应该如何去解决不要与教科书死磕。
  
  自学也有自学的好处,学习进度可以自己控制。
  
  把教科书当作休闲读物来读,可以不求甚解。
  
  看不懂的就跳过去,看完再换一本。
  
  日语称为【斜め読み】。
  
  读第二本教科书时,无意识地会跟之前看到的作比较。
  
  发现差异比较大的话,可以把第一本的相关章节回过头来再读一遍。
  
  其实一般的教科书内容大同小异,但是同一本书反反复复地读,很容易产生疲劳感。
  
  通过一些对比,既能追求新鲜感,也能加深印象。
  
  不要与语法死磕。
  
  更不要用中文或英语的语法概念去理解日语的语法。
  
  语法背得滚瓜烂熟,也帮不了你开不了口的窘境。
  
  要想开口说话,就模仿句型。
  
  看到一些实用的句型,就多想想在什么场合可以用,哪些单词替换一下可以表达你自己想要表达的内容。
  
  各种句型其实介词(日本語の助詞、俗に「てにおは」のこと)才是语法的重点,所谓的模仿句型,尽量不要替换掉助词。
  
  多积累一些句型,一开始难免会用错,被纠正了再去对照一下相关的语法讲解,才能加深理解。
  
  不要与单词死磕。
  
  不要背单词。
  
  句子,文章看得多了,能够模仿教科书上的句型表达自己想要表达的意思了,单词自然就记住了。
  
  看上去有点自相矛盾,单词说不出来,怎么表达啊?我要说的意思是,不要去死记硬背一个单独的单词。
  
  同一个单词,放到不同的句型里,意思是会发生变化的。
  
  单词要和句型一起理解。
  
  汉语单词不用记太多,中国人受母语的干扰,容易望文生义。
  
  多记一些和语单词,尤其是思いやり、聞き流す、受け止める这样的组合词。
  
  不要与动漫的台词死磕。
  
  真心想要学日语的,应该学正常的日本人讲话,所以请远离那些中二的动漫和影视作品。
  
  不要与日汉大辞典死磕。
  
  请尽量使用日语原版的国语辞典。
  
  有条件的,家里备一本纸质的,手机上再装一款别的词典应用。
  
  一时间能够想到的就是这么多。
  
  表的横排叫做行,一行是五个假名,一共十行,纵列叫做段,一段是十个假名,一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん不属于清音,但习惯上列入清音表。
  
  五十音图的第一行叫做ア行,是五个元音假名,后九行的发音,大多是各种辅音与之拼合而成。注意,这五个元音发音时,基本在口腔的前部,如果说某一个音是跟美国英语接近的,一般情况下不像美国英语说得那么重,用力要小得多,声音也要柔和些。
  
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  あア:在日语元音中开口最大,舌位最低。双唇自然张开,比发美国英语/ɑ/略小,振动声带,声音洪亮。
  
  いイ:发音比发美国英语/i/(ee)时双唇略松,口角咧开较小。舌前隆起,和硬腭相对,形成狭窄通道。前舌用力,振动声带,声音较尖。
  
  うウ:双唇自然微启,嘴角微拉,双唇不要像发美国英语/u/(oo)那样向前突出,舌面较平,振动声带,声音较弱。
  
  えエ:双唇稍向左右咧开,舌面放平,口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力,振动声带,声音紧张。
  
  おオ:双唇稍微放圆,口型大小处于あ和う之间。舌面较平,振动声带。不像美国英语/o/(o-e)那样从口腔后部发出,声音更要圆浑。
  
  か行:这一行假名代表五个清音,由清音[k]和五个元音拼合而成,发音时,舌根紧接口盖,然后用清气流冲破,声带不振动。
  
  出现在词头时,发音与美国英语k近似,气流较强,而出现在词中时,则与美国英语sk中的k近似,不呼出气流。
  
  发音练习:か き く け こさ行:这一行假名代表五个清音,由清音[s]和五个元音拼合而成,发音时,舌尖置于上齿龈后面,声带不振动,无声气流从舌齿间流出,形成丝音,调音点在上齿龈里侧。
  
  但是し发音时,双唇略微前伸,舌面隆起,接近口盖,声带不振动,舌尖不能接触门齿。
  
  发音练习:さ し す せ そた行:这一行假名代表五个清音,由清音[t]和五个元音拼合而成,发音时,声带不振动,舌尖紧贴上齿龈,形成阻塞,并成为调音点,清气流冲开阻塞时这五个音就发出来了。但是ち发音时,调音点不在齿龈,而在硬腭处。つ发音时,清气流要从阻塞处挤出。
  
  发音练习:た ち つ て とな行:这一行假名习惯上划入清音,由鼻音[n]和五个元音拼合而成。舌尖抵住上齿龈,前舌面贴住硬腭,以堵住口腔通路,振动声带,让浊气流经鼻腔自然流出。
  
  但是に的发音,舌尖要抵住硬腭,软腭下垂,振动声带,使浊气流从鼻腔流出。の这个字在日语里是领格助词,表示“的“的意思,如”我父亲“在日语里说”私の父“。
  
  发音练习:な に ぬ ね のは行:这一行假名代表五个清音,由清音[h]和五个元音拼合而成。发音时口张开,声带不振动,清气流从舌后部和软腭之间摩擦而出,调音点在咽喉。
  
  但是ひ发音时,口张开,舌面隆起,接近硬腭盖,声带不振动,清气流从舌面和硬腭之间摩擦而出,调音点在硬腭。
  
  ふ发音时,双唇微开,保持自然,上齿接近下唇,但不能触及,中间留一缝隙,声带不振动,清气流从双唇之间的空隙摩擦送出,调音点在双唇之间。
  
  注意,日语里没有美国英语的唇齿摩擦音/f/,发音时不要咬唇。
  
  发音练习:は ひ ふ へ ほま行:这一行的五个假名习惯上也称为清音,由鼻音[m]和五个元音拼合而成,发音时,闭嘴,舌保持自然,软腭下垂,浊气流经鼻腔通过。
  
  发音练习:ま み む め もや行:这一行的三个假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お复合而成,发音时,い要发得较轻弱。另外两个假名和ア行中的い、え重复,发音也相同。
  
  发音练习:や い ゆ え よら行:这一行假名在日语里也列入清音,由边音[r]和五个元音拼合而成,嘴唇张开,翘起舌尖,抵住上齿龈。软颚上升堵住鼻腔通路,振动声带,使浊气流从舌两侧流出。
  
  发音练习:ら り る れ ろわ行:わ行复元音实际上只有わ和を两个假名,其余三个假名与あ行的い、う、え相同。
  
  わ是元音う和あ的复合音,を与あ行的お发音相同,它只做助词用,不能表示一个单字,如“读书”在日语里说”本を読む“。
  
  发音练习:わ い う え を拨音んン:软腭下垂,振动声带,鼻腔通气发出声音,一般不单独使用,也不用于字首,只能接在其它假名之后,与前面的音节拼合形成拨音节。
  
  第二阶段:基础阶段。
  
  学会了发音,再学习词汇和语法。日语的词汇分为日本固有的和语,汉语词汇(包括直接采用的汉语词汇和用汉字创造的词汇)和外来语(用欧美语言音译而来)三种。
  
  日语的语法属于黏着语,语法是通过助词和助动词的黏着来表示的。日语的动词、形容词、形容动词、助动词虽然也有词尾变化,但是这些变化是不以性、数、格、时态为转移,而是以后面的黏着成分为转移的。
  
  日语的词类称为“十二品词”:名词——表示人和事物的名称。
  
  先生 コンピュータ代词——代替人和事物的名称。
  
  私 あなた数词——表示数目和顺序,如:1つ 2つ 三つ名词、代词、数词统称为体言。
  
  动词——表示动作、作用、状态、存在,有词尾变化。如:ある する 走る形容词——表示性质、状态,有词尾变化。
  
  如:多い 嬉しい形容动词——表示性质、状态,从意义上和形容词一样,但词尾变化不一样,如:にぎやかだ 立派だ动词、形容词、形容动词通称为用言。
  
  副词——修饰动词、形容词、形容动词和其它副词。
  
  あまり とても ぜんぜん连体词——修饰名词、代词、数词,如:この その あの どの接续词——连接前后两个句子,起连接作用:しかし でも ところで感叹词——表示感叹,和句子的其它成分没有语法联系,如:ああ はい ええ上述十个词类,都可以在句子中独立运用,单独作句子成分,称为独立词。
  
  助动词——附属在体言、用言、助词、助动词的后面,表示各种语法意义,有词尾变化,如:だ です ます ない れる られる う よう助词——附属在独立词、助词或助动词后,表示词与词之间的语法关系,或带来某种意义,语感。
  
  助词可以分为格助词、接续助词、提示助词、副助词、并列助词和终助词。
  
  が に を から は も など ぐらい と や か ね助词和助动词不能在句子中单独作句子成分,只能附属在独立词后面起语法作用,或带来某种意义、语感,或表示各种语气,所以称为附属词。

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