二级日语培训|大连日语二级培训班哪个好
发布日期：2022-06-10 作者：任老师 文章来源：未知 浏览次数：
二级日语培训|大连日语二级培训班哪个好 很多同学间流传着这样一个观念，日语读的好的人，英语一般都不好，反过来的意思也就是说，英语学不好的，可能日语就能学好。
这种想法与其说是不正确的，不如说是一种自我安慰，很多人在没有学好英语的情况下，转而去学习日语。
新手从最开始学习日语的时候，就应该学会让自己养成一个优秀学习方法和学习习惯，一个好的习惯能够帮助你更好的学习日语。
如果原本非日语专业，由于个人爱好或工作需要，在一些日语培训机构学习日语的，条件比上面的要差一点。
但是有一点，就是如果遇到一个好的外教老师，能够激发你学习日语的兴趣和热情，那么进步的速度，是可以与大学、专科的日语专业互博的。
退而求其次，如果老师是中国人，最好也是有过较长时间留学、就职经验的海龟。
当然外教也好、海归也好，也有不少政治上偏激，人格有缺陷的人，这里不展开讨论。
单从学习外语的角度来看问题，语言是活的，是在不断地进化的。
一个没有在日本留学、生活过的中国人，哪怕是国内顶尖的日语专业的高才生，对于日语新词的掌握，多少总是滞后的。
接收各种流行信号的频道也比较少，灵敏度也比较弱。
所以，如果完全是靠自学的，那么条件就更艰苦了。
最苦的就是没有机会练习口语。
最大的难题就是如何保持学习日语的一腔热情。
相信所有的自学外语的朋友，都会有这种体验。
刷再多的题，都不及与以此为母语的人来一段对话更有挑战性，也更有成就感。
所以个人给大家建议学习日语过程中遇到下面问题，应该如何去解决不要与教科书死磕。
自学也有自学的好处，学习进度可以自己控制。
把教科书当作休闲读物来读，可以不求甚解。
看不懂的就跳过去，看完再换一本。
日语称为【斜め読み】。
读第二本教科书时，无意识地会跟之前看到的作比较。
发现差异比较大的话，可以把第一本的相关章节回过头来再读一遍。
其实一般的教科书内容大同小异，但是同一本书反反复复地读，很容易产生疲劳感。
通过一些对比，既能追求新鲜感，也能加深印象。
不要与语法死磕。
更不要用中文或英语的语法概念去理解日语的语法。
语法背得滚瓜烂熟，也帮不了你开不了口的窘境。
要想开口说话，就模仿句型。
看到一些实用的句型，就多想想在什么场合可以用，哪些单词替换一下可以表达你自己想要表达的内容。
各种句型其实介词(日本語の助詞、俗に「てにおは」のこと)才是语法的重点，所谓的模仿句型，尽量不要替换掉助词。
多积累一些句型，一开始难免会用错，被纠正了再去对照一下相关的语法讲解，才能加深理解。
不要与单词死磕。
不要背单词。
句子，文章看得多了，能够模仿教科书上的句型表达自己想要表达的意思了，单词自然就记住了。
看上去有点自相矛盾，单词说不出来，怎么表达啊？我要说的意思是，不要去死记硬背一个单独的单词。
同一个单词，放到不同的句型里，意思是会发生变化的。
单词要和句型一起理解。
汉语单词不用记太多，中国人受母语的干扰，容易望文生义。
多记一些和语单词，尤其是思いやり、聞き流す、受け止める这样的组合词。
不要与动漫的台词死磕。
真心想要学日语的，应该学正常的日本人讲话，所以请远离那些中二的动漫和影视作品。
不要与日汉大辞典死磕。
请尽量使用日语原版的国语辞典。
有条件的，家里备一本纸质的，手机上再装一款别的词典应用。
一时间能够想到的就是这么多。
一.音节的长度（1）一般认为长音就是延长一个节拍，其实不然，漂亮的发音是延长0.75个节拍。
例如：方法(ほうほう)中的“う”、生命(せいめい)中的“い”。
（2）促音是作短暂停顿后发出下一个音，其节拍长度更短，大约是0.5个节拍。
例如：発想(はっそう)、出発(しゅっぱつ)。
二、日语外来语的记忆规律。
（1）、长音表示法不论あいうえお哪一段假名的长音，全用“—”表示，横写时是横杠“—”，竖写时是竖杠“|”。
fuse=ヒューズ（保险丝）
（2）、[dr]，[tr]的读音[dr]在日语中基本上是用「ド」和「ラ」行假名表示，[tr]是用「ト」和「ラ」行假名表示 。
dry=ドライ（干的）
drive＝ドライブ（开车）
truck=トラック（卡车）
tractor=トラクター（拖拉机）
三.音型的变化外来语90%以上都是①型，如ケーキ、シャワー、テニス。只有少数例外。但是当两个词组成一个联合词时，重音变化往往转到第二个词的第一个音节，也只有少数例外。
例如：テニス①、シューズ → テニスシューズ④窓(まど①)、口(くち) → まどぐち③バスケット①、ボール → バスケットボール⑥管理①、方法 → 管理方法⑤四.自动词与他动词在日语中，包含同一个汉字并且翻译成中文的意思也差不多的动词，如果有两个以上，一般可以用以下规律推测是自动词还是他动词，命中率约90%以上。
如果不存在可以相似的可比较的动词，只好根据惯用法去背去记了。
（1）长度不一时，较短的是自动词，较长的是他动词。
例如：育つ(自) ←→ 育てる(他)
止む(自) ←→ やめる(他)
減る(自) ←→ 減らす(他)
（2）长短相同时，且分别为五段动词和一段动词时，又分两种情况，① 如存在上一段动词，则多为自动词，而相应的五段动词则为他动词。
例如：落ちる(自) ←→ 落とす(他)
起きる(自) ←→ 起こす(他)
伸びる(自) ←→ 伸ばす(他)
② 如存在下一段动词，则多为他动词，而相应的五段动词为自动词。
例如：見つかる(自) ←→ 見つける(他)
集まる(自) ←→ 集める(他)
上がる(自) ←→ 上げる(他)
（3）长短相同、且均为五段动词时，结尾不为“る”的多为他动词。
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